信息化社会的特征？

一、信息化社会的特征？

信息化社会，是脱离工业化社会以后，信息将起主要作用的社会。所谓信息社会，是以电子信息技术为基础，以信息资源为基本发展资源，以信息服务性产业为基本社会产业，以数字化和网络化为基本社会交往方式的新型社会。其特征有：

1、在信息社会中，信息、知识成为重要的生产力要素，和物质、能量一起构成社会赖以生存的三大资源。

2、信息社会的经济是以信息经济、知识经济为主导的经济，它有别于农业社会是以农业经济为主导，工业社会是以工业经济为主导。

3、在信息社会，劳动者的知识成为基本要求。

4、科技与人文在信息、知识的作用下更加紧密的结合起来。

5、人类生活不断趋向和谐，社会可持续发展。

三点吧

一，基于第三方确认的信息交互方式。换句话说，就是你根本不清楚你对面的是什么人。你只能了解到，第三方确认的信息和愿意给你看到的信息

二，多维多端口的信息交换处理模式。这里面包含了人们认识的权限和服务两种内容。权限就是你能操作和看到的东西。服务就是进过内部整合，呈现给你看的。

三，基于黑箱子的模式。不管怎么说，你需要了解的东西越少，意味着智能化和在线化越先进。虽然这么说，但最终的结果应该是融入自然，成为自然（世界上最大的黑箱）的一部分。当然现在，想这个很多余。。

无论多么信息化，还是现实的比较真实。毕竟还没有特别强大的现实修改器，虽然信息化在一定程度上实现了。

二、信息技术的社会积极和消极的影响

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积极的影响：1、对社会发展的影响。

2、对科技进步的影响。促进了新兴学科（各计算物理、计算化学）和交叉学科

（如人工智能、电子商务等）的产生和发展。

3、对人们生活与学习的影响。短信息，互联网等

消极的影响：1、信息泛滥。

2、信息污染。一些错误信息、虚假信息、污秽信息等混杂在各种信息淘汰中，使人们对错

难分，真假难辨；从头如果不加分析，便容易上当受骗，受其毒害。

3、信息犯罪。如信息窃取、信息欺诈、信息攻击和破坏等，造成了社会危害。

4、对人们身心健康可能带来的不良影响。

三、课外校外教育的主要特点是

课外校外教育主要特点：自愿性、灵活性、实践性。

(一)自愿性

在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。

(二)灵活性

课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。无论是活动的内容，还是活动的形式，都体现了灵活性。

(三)实践性

课外、校外教育活动注重学生的实践环节。在活动中，学生的知识和技能主要通过自己设计、动手获得。那些经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，这样也就培养了学生的实践能力。

拓展资料：

课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。品德课的课外校外教育是使学生将知识转化为觉悟的好方法，是由封闭型教学转化为开放型教学的重要途径，是培养和训练良好道德行为的有效手段，它在品德课教学中起着不可估量的作用。

意义

（一）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识

正在成长和开展的青少年，他们求知欲强、兴趣广泛、精力充沛。在课外校外活动中，由于不受学科课程标准和教材的限制，他们可以根据自己本人的兴趣、爱好广泛阅读各种课外读物，参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，吸收来自各方面的信息。这样，不仅能加深已学知识地深度，而且还能扩大视野，增长新知识。

（二）课外校外教育是对少年儿童因材施教，开展个性特长的广阔天地

课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。 课外校外教育的活动内容丰富多样，能满足学生的不同需求，学生可以自愿参加各种活动，在活动中学生自主学习， 可以获得更多的亲身体验。这种活动能激发学生的兴趣爱好，提高学生参与活动的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教。

（三）课外校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力

课外校外教育活动多数是以学生的亲身实践活动为主。整个活动过程是学生动手动脚，运用知识并发挥聪明才智和创造性的过程。它不仅使学生在活动中经受各种锻炼，而且能有效的培养学生的思维能力、自学能力以及各种实际工作能力，对发展学生的智力有着极为重要的意义。

（四）课外校外教育是进行德育的重要途径

课堂教学中对学生进行思想品德教育，更多的是通过摆事实、讲道理等。但是，学生思想品德地形成只有通过行为实践才能转化为自觉的行动。另外，学生在课外校外教育活动中能接触实际的人和事，能得到较深刻的感性认识跟情感上饿感染，往往能收到比单纯地的说理教育更有效的教育效果。