请介绍下分别名为EVA与TPR的两种塑料？谢谢！

一、请介绍下分别名为EVA与TPR的两种塑料？谢谢！

TPR是健康环保材料,可代替PVC,其特点为无毒、防滑、减震、耐冲击、弹性优良、质感温和,容易成型、可配颜色。主要用于各种玩具、成人用品、仪器... 日本机器人有名．特别是超大的super robot,简直是男人的罗曼蒂克． 95年企画的evangelion,就是头顶高超过40公尺机体的天下． 可是那时super robot已不在流行了，难道说”那只不过是木偶”（Aska）不幸言中了吗？ NO,eva不是木偶,eva有血有肉,eva甚至有心.(商业创意,切勿当真) 表面上eva有装甲,有电源,有机枪－－十足的机器人,但卸下装甲后,eva确是一个完整的”人”－－人类远祖光的巨人亚当(身高40米)的复制品.所以它会流血,会吼叫,会吃使徒... 的确,复制品没有灵魂.就好象身体已成年,但记忆却为零.这样的eva什么也做不到．于是它们被植入了人的灵魂，碇唯(真治母)在初号机试验时,同步率400%,化作LCL液体融入了初号机．从此初号机的人格就是”真治的母亲”，所以只有真治才能驾驶初号机，初号机也会保护他(第一话).同样的,零号机有唯和lilith的人格，二号机夺去了Aska母亲的部分人格(后精神分裂).这同样解释了0\1号机的互换性. eva的驾驶员不需要操纵仪表,而是通过神经接续直接控制eva的行动.但这一过程还要通过人格,即浸没在LCL中的驾驶员,先要用心灵与人格对话,才有可能通过运动神经控制eva.心合一了,身才合一.所谓同步率,即是心合一的程度.所以只有和人格持有者的心灵最关切的人,才能驾驶eva. 心的领域,神圣的绝对领域.作为末使徒的Kauru(薰)这样解释着.(没有)A.T.Field(absolute terro field),是人区别于神和使徒的东西.太古,神在伊甸园中造出人和使徒,使徒食下生命果,而人食下智慧果.于是人类的ATF几乎没有,却有了智慧.eva的ATF看似进攻防御的利器,实则是人类用智慧弥补的先天缺陷,与同为神创的使徒竞争的武器.可是就象薰说的那样,狡猾的人类没有纯洁的心,或许永远也得不到ATF. 回归神，即是人的补完，即是生活在2015天空下人们的终极目的.eva－－神的复制品，融入了人的灵魂，人的智慧，人的神圣领域．是达成目的最完美的圣器．Evangelion－－福音－－神的召唤．

二、创客是什么意思什么是创客

创客是什么意思？什么是创客？

创客一词，可能不同的人理解的不一样。有人把创客和创业联系在一起，也有人和创新联系在一起。而我的理解也很片面，我只是想做出点东西，做出点成绩证明自己。

而我本身也是从事创客教育产品研发的，所以开发个学习套件、智能小车、或是把AI应用到教育产品，开发出什么图像识别小车、魔镜、语音助手等等。我认为也会涉及一定程度的创新，比如应用创新、结构创新、甚至某些教育模式的创新。

如今不是流行项目式教学吗？让学生动手实践的过程中学习知识技能，培养自主学习，勇于创新的精神。如今不仅人工智能技术上升到了国家战略的地位，很多大学也都开设了人工智能学科。而且还有很多的中小学校开始装备了创客实验室（人工智能、图像识别、机器人编程（图形化编程）等，虽然只是初级的，以体验、感受为主，但也对学生很有帮助），很多教育相关的公司也陆续成立了创新教育研发中心。

未来已来，我们要做好准备了。请原谅，解释的不好。非常有幸您的问题，也说出了我的感受。

三、创客教育跟机器人教育有什么区别

创客教育包含机器人培训，但远远超越了机器人培训，对教师的专业水平有极高要求。它注重基础教育，不仅教授编程、电子、机械等技能，更强调培养学生的创新能力、逻辑思维能力和团队合作精神。这种教育方式对文化课程的学习尤为重要，因为它融合了创新教育、体验教育、项目学习等理念，激发学生的求知欲和创造力。创客教育的主要载体是课程，通过整合科学、数学、物理、化学、工程、技术、艺术等多学科知识，培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。

“创客”一词源自英文“Maker”，指的是出于兴趣与爱好，将各种创意转化为现实的人。创客教育本质上是创客文化与教育的结合，采用项目学习的方式，使用数字化工具，鼓励学生动手制作，分享成果，旨在培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。这种教育模式强调实践与创新，为学生提供了一个自由探索的平台。

国外机器人教育自1994年起便成为热门话题。麻省理工学院率先开设了“设计和建造LEGO机器人”课程，旨在提高工程设计专业学生的设计和创造能力，并尝试将机器人教育与理科实验相结合。同时，麻省理工学院媒体实验室“终身幼儿园”项目小组开发了一系列教学工具，通过与乐高公司的合作，开发出可编程的乐高玩具，帮助孩子们掌握数字时代的创造技巧。此外，国外一些智能机器人实验室也积极开展机器人教育研究，为机器人教育的发展提供了丰富的理论与实践基础。

创客教育与机器人教育各有侧重。机器人教育侧重于技术层面的技能培训，而创客教育则更注重培养学生的创新精神和团队合作能力。两者结合，可以为学生提供更全面的教育体验，培养他们成为具备多方面能力的未来人才。