中国的教育利与弊

一、中国的教育利与弊

中国教育的利与弊

利：

人才培养：自恢复高考制度以来，中国教育体系培养了大量优秀的大学生，他们在各个领域成为了核心力量，对国家的发展起到了关键作用。

选拔机制：“应试教育”在二三十年中起到了选拔与培养人才的决定性作用，通过考试制度选拔出优秀人才，为高等教育和职业领域输送了高质量人才。

素质教育与应试教育的结合：素质教育并不是对应试教育的简单抛弃，而是对其优点的吸取和保留。在素质教育中融入应试教育的“公平公正”原则，有助于教育的健康发展。

弊：

智育目标狭隘化：应试教育模式可能导致智育目标的狭隘化，过分强调考试成绩和分数，忽视了学生的全面发展，包括创新思维、实践能力等方面的培养。

二、中国教育制度的优点在哪些方面可以体现

具有普及性，公平性，民主性，人文性和实用性。

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。 教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。

三、中国教育制度的优点有哪些？

中国的教育的最大优点就是：培养出来的学生，个个都是很模仿能力很强，中国的盗版在世界上出了名的。不是应该这么说，应该是模仿能力在世界上是最强。从假烟，假酒，假钱，到假证，甚至到了人造美女，在中国没有什么东西是假不出来的。虽说是假，但是仿真程度比真的还要真，在中国的很多地方，盗版的CD要比正版的还要好，不单单说价钱，甚至连质量都好。人造美女，还要拿个亚洲小姐冠军回来，也不是一件很难做到的事。这只第一点。那么第二点，就是中国教育培养出来的人才，有一个很大的优点，那就是考试特别厉害。中国的留学生到美国等等其他发达的国家去留学，那一次大考，不是中国人拿第一的，山姆叔叔你靠边去吧。

要说起缺点当然也不少，说起理论知识，可以说是无人能比，但真要真刀真枪那就惨了。所以说中国培养的人才，动手能力差是不用说的，在高中实验室上，有多少个高中生能独立完成一个像样的实验。但在高考的考场上，这些试题却是考生最喜欢做，因为大家都可以拿到很高的分数。这第一点，中国学生的缺点。还有就是第二点，那么就是创新的能力太差了，因为有一个模仿能力强，所以创新能力自然就变得很差了。中国土生土长也在中国拿这个诺贝尔奖可以说是没有（中国人到有几个，但都是后来在其他国家深造后所取得，我不否定有中国教育的因素在里面）原因其实也很简单，中国人是不善于创新，而是中国教育缺少创新的因子。

中国的现行教育制度是符合大多数人认可的，在一段时间里不会改变，教育部门也会结合国际惯例，与时俱进不断完善不断提高。

四、我国什么时候实行的九年义务教育制度？

九年义务教育是1986年开始实施的。

1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。该法于同年7月1日起施行。

这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》。

九年义务教育的好处

九年义务教育有助于提高国民教育水平。通过义务教育制度，所有儿童都有机会接受基础教育，无论他们的家庭经济状况如何。这不仅可以提高整个社会的文化素质，也有助于培养未来的劳动力，为社会的持续发展提供人才支持。

其次，九年义务教育有助于促进社会公平。在没有义务教育的情况下，家庭经济条件较差的儿童可能无法接受教育，这将进一步加剧社会的贫富差距。而义务教育制度的实施，可以确保所有儿童都有接受教育的权利，从而在一定程度上减少社会的不公平现象。

再者，九年义务教育有助于推动经济发展。教育是经济发展的重要驱动力，一个受过良好教育的劳动力队伍可以极大地提高一个国家的生产力。此外，教育也可以提高个人的就业机会和收入水平。

九年义务教育的实施在我国取得了显著的成就。据报道，自中华人民共和国成立以来的70年间，九年义务教育制度是其显著的成就之一。得益于九年义务教育，我国国民的识字率在全球范围内名列前茅，这是一个伟大的成就，考虑到1949年，我国的小学入学率仅约为25%。

直到1986年引入九年义务教育制度，我国提高识字率的努力才取得了预期的结果。中国经济的快速增长在使识字运动成功方面发挥了重要作用，特别是因为各级政府都将九年义务教育制度的进展纳入了官员的工作绩效。