什么是绩效排行？

就是用成绩和效益双重结果来评价事物的可行性。

近年来高校“收入”颇丰。从教育口来看，为创建高水平院校，国家“985”、“211”工程每年向相关高校投入从上千万元到数亿元不等的经费。科技口，“863计划”、“973计划”，以及“国家自然科学基金”等大项中，高校同样得到大量科研经费。整个社会层面，为高校发展也提供了多种优惠政策。这些宝贵资源产出效果究竟如何，是否真正用到了百年树人、科教兴国的“刀刃”上？ 21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇教授指出，从这份榜单的评价指标来看，“产出”指标主要包括学生规模数、论文数、科研成果获奖数和专利数等，这种评价不能起到提升大学办学质量的作用，反而可能加剧大学的论文情结、成果情结、专利情结，大学可能会陷于指标学术、泡沫学术之中。而且，评价指标中缺乏对教育质量的有效评价，那又如何引导高校重视教书育人呢？

目前大学校长的任期一般为四年，这份绩效排行榜，以三年为期评价绩效成果，正可以考核校长上任后三年的工作业绩。如此一来，校长们必然以相关的评价指标作为办学追求，同时把办学资源与指标联系起来，告诉学院与教授们，给你们多少办学资源，一定要出多少成果。在这种“早出成果”、“快出成果”的敦促下，教授如何做到“板凳甘坐十年冷”？为了短期出成果，教授们会不会粗制滥造专著和论文，“包装”研究成果，以获取更好的绩效评价呢？大学在这样的管理理念下，不利于提高教育质量和学术质量，而是可能远离真正的教育与学术。