《傅雷家书》读后感100字

《傅雷家书》读后感100字

傅雷艺术造诣极为深厚，对无论古今中外的文学、绘画、音乐的各个领域，都有极渊博的知识。他青年时代在法国学习的专科是艺术理论，回国以来曾从事过美术考古和美术教学的工作，但时间非常短，不能与其他人一起共事，总是在半路上退出，不能发展自己的.好。

在这本书中，傅雷曾在信中对傅总说：“家信有好几种作用：第一、我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手。第二、极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年。第三、藉通信训练你的—不但是文章，而尤其是你的思想。第四，我想时时刻刻随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜.’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”从这句话中可以体会到傅雷对他的孩.非常关怀，并指引孩.走向成功。

而他的孩.也取得了成功，傅聪成为了钢琴大师，而傅敏成为了英语特级教师。这说明了傅雷的教.非常成功。

最后，我用书中的一句话结束这篇文章：傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩.：傅聪--著名钢琴大师、傅敏--英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。

家书中父母的谆谆教诲，孩.与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母.女强烈的感染启迪……

“严肃”是什么意思

按照我的理解，严肃是严格、认真、慎重、庄重、肃静之类的意思。那么，教育需要严肃吗？我想了很长一段时间，觉得答案应该是肯定的。教育需要冷静的思考，需要认真的态度，需要慎重的决定，需要庄重的心境，需要肃静的环境。一句话，教育需要严肃。 没有冷静的思考，教育就会缺乏深度，缺少理性；没有认真的态度，就无法掌握知识和技能；没有肃静的环境，学习和教育就很难持续的进行。由此看来，严肃对于教育工作而言，确实是非常重要的。我们经常会听到老师对学生说“严肃点！”、“别嬉皮笑脸”，“请你严肃的考虑这个问题”等等，就是强调了教育中的严肃性，阐释了严肃在教育中的重要意义。这说明，严肃在现实的教育教学中还是有一席之地的。也许不是“一席之地”的事情，而是到处都有严肃的踪迹，我认为，像音乐、美术、体育这些艺体学科，严肃同样是不可或缺的。 然而，教育现实中不严肃的事情却也是很多的。比如，我们在课堂教学中，有时过分强调了“愉快教学”“快乐学习”“寓教于乐”，而严肃的成分却不足，把教育视同娱乐，教学缺少应有的难度，这显然是不当的教育理念；比如，一些校长，办学的中心经常变动：去年想搞和谐教育，今年又想搞创新教育，明年说不定又想搞经典诵读，办学喜欢跟风跑，就是一种不严肃的表现；不严肃的行为也可能表现在教育行政中，比如，在制定教育政策时，缺少深入的调查研究，“眉头一皱，计上心来”，“朝令夕改”，“脑袋一拍，政策出 来”，同样也是对待教育工作不严肃的表现，这样，往往会导致教育宏观决策的失误。 可见，严肃是教育者和被教育者的一种品质。缺少了这种品质，教育教学的效果就不会好，培养出的人难免浮浅和流弊。严肃，赋予教育者一种理性的教育风格，而给予被教育者的是睿智、深邃、沉稳、责任。当然，严肃不是教育的全部，但是，教育没有严肃，是不可思议的。 需要指出的是，教育中的严肃不同于生活中的严肃。生活中的严肃来无踪、去无影，具有很大的不确定性；而教育中的严肃是需要预设的，是不可缺少的。教育中的严肃也不同于艺术的严肃，艺术中的严肃是表演性的、表现型的，“故弄玄虚”、“故作深沉”是艺术的专长，而教育中的严肃确是真实的、真诚的，不需要雕琢与粉饰；再者，教育中的严肃也不同于宗教里的严肃，后者表现出一定的崇拜性、无条件性，而前者则是有条件的、有依据的、有指向性的、有较强的目的性。