汉字的笔划顺序是谁制定的

一、汉字的笔划顺序是谁制定的

一、 汉字组织的三个层次 关于汉字的组织构造，虽有许多不同的表述，名称就繁多，但我只取笔画、字根和汉字三个层次，字根由笔画组成，汉字由字根组成。有些笔画可以成字，有些字根也可独立成字，称为独体字。合体字与独体字、字根一样，也可成为更复杂的汉字之组成部分，这时可平等地看作是“子字”。其中，如果有没参与字根组织的、孤立的笔画，也同样看作是“子字”，其作用与字根一样。一个字根也可成为更复杂的字根之组成部分，当然也可称为“子字根”，其作用将被看作与单一的笔画一样。 笔画。笔画数量少，不同作者的看法基本一致。但笔画名称略有出入，而且常有如“横折竖折横折竖钩（简称：横折折折钩）”这等长长的怪名称，我提议用“乃钩”“言折”之类简短形象的名字。其次是笔画的排序也常相左，参见我另一篇文章“汉字笔画表征求意见稿”，曾在网上进行投票，结果因参与的网友太少，没得出结论。不过这些与组字原理都关系不大。对于组字来说，是如何决定每个笔画在汉字应占的位置和大小，以及笔画在拉长或压扁时，保证笔画的粗细和形态（主要在首尾及转折处的笔锋）不变。我曾设想，笔画之下还有一级“元笔画”，电脑只要少量元笔画的数据，就可组出世界所有文字的字母和笔画。但目前还只能为每个汉字笔画设计轮廓数据，实际上，不同字体还要有不相同的数据。在轮廓线中间，起落笔及转折处，都另设一骨干点。骨干点组成的骨干线，在不同汉字中是要随它应占的空间不同而变形的（拉长或压扁），但轮廓点相对于与它最近的骨干点的相对距离是永远不变的，以此来保证笔画的粗细和形态特征。至于每个笔画应占的正确空间，由后面详述的“层积”理论按笔画的“线数”计算。每一笔画都有纵横两个方向的线数。“点”两个线数都为1（记为11），“竖点”的纵向线数增为2（记为12），如下表第一行所示。 主笔画 线数 形状或例字 付笔画 线数 形状或例字 a点 11 主1 A竖点 12 心1 b横 31 一 B短横 21 王2 c竖 13 丨，上1 C短竖 12 川2 u横撇弯钩(耳钩)33 阝1 U横撇折折钩(扬钩)33 扬4 “横”的线数为31，“坚”的则为13。线数最大值是3，实际上2和3差别不大，仅表示在这方向可以伸展，而与线数1有别。上表仅列出文末附表1中的4行，作为例子说明各项的意义：笔画名前的字母是代码，大写的是副笔。副笔与主笔形状相似，有时简直分不清，或者可以相互替代，在字根表中的笔画序列里就不分大小写了。这里只有a到y，共25种笔画，是按我现在的程序中使用的排序。因为大部分笔画没收在当前的字库中，我用例字后加数字来表示，例如“短横”的“形状或例字”是“王2”，就是表示王字的第二笔。 字根。字根也被称作部件、字元等。这些名字以前是为了研究汉字字形输入法提出来的，不同输入法作者“切分”出来的字根也就千奇百怪，难以统一了。笔画组字用的字根，更要从便于组出所有汉字的角度来选择。文后附的字根表，是我现在用的936个字根，按笔画顺序排列。当前字库中没有的，则表示为：含有它的例字，再加上该字根起止笔画数字。例如第300号的“翅14”，是“翅”字第一到第四笔，其笔画组成与299号的“支”完全一样。之所以要增加300号字根就是为了便于组出这类左下包围字，对于输入法来说，当然是多余的。表中还列出了由字根组字要用到的结构码和笔画数。下面将着重说明结构码的意义。

二、素质教育比应试教育好吗

同样重要，素质教育，是人的道德品质，和能力教育，光有高分，没有能力，没有品行是没有用的。但是，素质用什么来考核和界定？是个难题，如果以素质指标作为升学的标准，那么有些学习不好，但有钱，有背景的学生就都能够上大学，而好多学习素质优秀而没有背景的学生将要失去机会，像三好学生加分制度一样，名额被有背景的人侵占。所以，现在还是一考而定，比较合理，分数面前人人平等。既然靠考试，就要相应的应试教育。

三、作文怎样提高

献给作文不好的学生

我感觉 应试成功=一种适合的文体（我比较喜欢议论散文）+好的背诵方法+你是个好人

我觉得高考作文就是带着镣铐跳舞，而应试教育就有一个明显的特点，就是有应试技巧，而最受欢迎的就是议论散文（你可以查一下往年的满

分作文，看看其中的比例，今年那篇通篇写庄子的不知道大家看了没有，抒情到位文采斐然。），所以我选择了议论散文（当然，议论散文还有个特点就是比议论文更好抒情）。

下面谈一下我自己背诵的一些心得与体会

1.首先要身临其境，列如我背诵过一些写古人的文章，像苏轼的赤壁等 当你与作者的思想产生共鸣，当你认同作者的价值关和人生观的时候，你就能轻易背过，这也就是前面我为什么说要做个好人的原因了。

2.逆向思维。背诵的过程中要想到我应该怎么用，而不是纯粹为了背诵而背诵。比如在背被滕王阁序时背到“无路请缨” 就应该想到

无奈与怀才不遇 “冯唐易老 李广难封” 想到坚持 总之背课本上的古文的时候要看一句想一下（有点像新东方的联想记忆法），你就会发现

很多亮点，然后想一下能用到什么地方，什么的话题，用上会有什么效果，会不会是你的文章增彩呢，添彩后是不是可以小小的满足一下自己的虚荣心o(∩_∩)o...。

这也就是很多学生奇怪，为什么有些人作文的时候就用上了课上讲的句子，我为什么想不到呢？人家先由句子——》到话题了，所以由话题—

———》句子是一个自然的过程。所以不要自责了，换种方法吧。而且课本上还有很多名句大家都没有开采出来，只要你多联想就能把很多貌似很难的句子应用的如鱼得水，比如我记得一句 “无恒产儿有恒心者，为仕为能”当时我就感触颇深，自己想想能用在什么话题里，考试的时候就能用上了，结果老师读我作文的时候就让我小嚣张了一次，他们都说我你记忆力真好，我说不是我记忆力好，是记忆方法好，掌握方法，你也可以的。

下面我说一下创新的问题：

有人说背诵就不能创新了，我不敢苟同。我还清楚的记得，我在二模中就是用了这样几个连自己都不敢想象（高二的时候作文最多40分）的排比

句就是背诵模仿加创造

大如席的燕山雪花，埋葬不了诗成泣鬼神的惊世才华。

残阳如血沧海如幕，掩盖不了气吞山河的壮志雄心。

冯唐易老李广难封，阻碍不了穷且益艰的青云之志。

第三句绝对原创，前两句是语文报上的，背的多了第三句就文思泉“涌”出来了，当时我记得是写自信最后得了（51+3）分。

对于那些还没有到高三的同学 ：

你们时间相对充裕，我建议你多留心一下生活，感悟一下生活，这样对你作文也会有很大好处的。就像一个日本作家在，看水中的鱼儿的时候想到这样一句话：“鱼说：你感觉不到我的泪水，因为我在水里。水说：我能感觉到你的泪水，因为你在我心里。”不要以为自己写不出那么牛的句子，其实你绝对可以的，多留心生活，多写点随笔 ，在提高作文能力的同时提高自己的综合素质，这在社会上是很有用的。

我好后悔自己对作文兴趣产生的如此之完，导致自己一直被作文拖后腿，现在将此文献给学弟学妹，希望对大家有所帮助。